РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

^ РАЗДЕЛ VI. Программка ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ Исходного ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


Конечная цель разумного воспитания деток

заключается в постепенном образовании в ребенке

ясного осознания вещей мира вокруг нас.

Потом результатом осознания должно стать РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

строительство хороших инстинктов детской натуры

в сознательное рвение κ эталонам добра и правды и,

в конце концов, постепенное образование жесткой и свободной воли.
Н.И. Пирогов


^ Объяснительная записка.

В МОУ СОШ № 7 Программка РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования ориентирована на:

обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, обеспечение совместной педагогической работы школы, семьи, священнослужителей Храма РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Казанской Иконы Божьей Мамы г. Реутова, Администрации городка.

Нормативно-правовой и методологической основой программки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования являются Закон Русской Федерации «Об образовании», Эталон, Концепция духовно РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рф, Концепция УМК «Школа России» с учетом методических разработок издательства «Просвещение» и опыта реализации воспитательной работы (гражданско-правового образования, патриотического воспитания и т.п.) школы РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ №.7.

В текущее время Наша родина переживает один из непростых исторических периодов. И наибольшая опасность, подстерегающая наше общество сейчас, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Сейчас РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ вещественные ценности доминируют над духовными, потому у деток искажены представления ο доброте, милосердии, благородстве, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высочайший уровень детской преступности вызван общим ростом злости и беспощадности в обществе. Малышей РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ отличает чувственная, волевая и духовная незрелость. Длится разрушение института семьи: через т.н. «половое просвещение» у малышей формируются внесупружеские, антиродительские и антисемейные установки. Равномерно утрачиваются формы коллективной деятельности. «Хаос и путаница современной РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ жизни, разрушение семей, публичных институтов, дискредитированные по вине "людского фактора" высочайшие идеи - все это следствие утраты ответственности. Переставая отвечать за содеянное, человек не имеет способности реально оценить глубину нарушений и нрав нужных исправлений. Разрушается его РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ связь с миром вокруг нас... само содержание жизни в обществе... Сегодняшнее поколение вырастает и с пеленок воспитывается в бесстержневой, безрамочной атмосфере.

Это обосновывает необыкновенную значимость и актуальность разработки программки по духовно-нравственному РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ образованию и воспитанию малышей. Воспитание духовной личности может быть только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и страны. Одна из заморочек современного образования заключается в том, что в процессе воспитания РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ не соблюдается историческая преемственность поколений. Малыши лишаются способности брать пример с людей, живших в прошедшем, не знают, как люди решали свои препядствия, что стало с теми, кто пошел против высших ценностей, и с теми РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, кто сумел поменять свою жизнь, подавая нам броский пример. Предпринятые на сегодня пробы воспитания духовно-нравственной личности демонстрируют, что самым слабеньким, местом в этой деятельности является семья. Многим родителям просто РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ непонятно, что конкретно в дошкольном возрасте происходит усвоение соц норм, моральных требований и образцов поведения на базе подражания. Потому нужно посодействовать родителям понять, что сначала в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ обычаи и ценности, сделанные праотцами, и что конкретно предки несут ответственность за воспитание деток.

Духовно-нравственное воспитание понимается как целенаправленная деятельность, нацеленная на постепенное восстановление целостной структуры личности, самоопределение человека и улучшение РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ его в добродетели. Исходя из этого, духовные упражнения разума, эмоций и сердца малыша являются главным средством духовно-нравственного воспитания, а основной формой - служение добру, служение людям.

Обучающиеся на этой ступени образования РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ требуют особенного педагогического внимания. С поступлением в школу у малыша осуществляется переход к учебной деятельности, освоение новейшей социальной позиции, новейшей роли ученика, расширяется сфера его взаимодействия с миром вокруг нас, начинается формирования РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ у малыша положительного дела к образованию, школе, преподавателям и сверстникам, вырабатываются базы его общественного, штатского поведения, нрав трудовой, публичной, творческой деятельности. При всем этом существенное воздействие на формирование обозначенных новообразований познавательной сферы РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, свойств и параметров личности обучающихся оказывают принципно новые условия жизнедеятельности современного малыша, которые требуют учета при формировании подходов к организации его духовно-нравственного развития и воспитания.


^ Портрет ученика МОУ СОШ №7

Обобщенный итог образовательной РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ деятельности исходной школы как результат реализации публичного контракта фиксируется в портрете ее выпускника:


^ Цель и задачки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ на ступени исходного общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина Рф, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за истинное и будущее собственной страны РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Русской Федерации.

Задачки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования:

В области формирования личной культуры:

·формирование возможности к духовному развитию, реализации творческого РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально направленной деятельности на базе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно   нравственной компетенции — «становиться лучше»;

·формирование основ нравственного самосознания личности (совести РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ) — возможности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, производить нравственный самоконтроль, добиваться от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

·формирование нравственного смысла учения;

·формирование основ морали — осознанной РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося положительной нравственной самооценки, самоуважения и актуального оптимизма;

·принятие обучающимся базисных государственных РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ценностей, государственных и этнических духовных традиций;

·формирование эстетических потребностей, ценностей и эмоций;

·формирование возможности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к своим намерениям, мыслям и поступкам;

·формирование возможности к самостоятельным поступкам РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ и действиям, совершаемым на базе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

·развитие трудолюбия, возможности к преодолению проблем, целеустремлённости и напористости в достижении результата.

В области формирования социальной культуры РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:

·формирование основ русской штатской идентичности;

· просыпание веры в Россию, собственный люд, чувства личной ответственности за Отечество;

·воспитание ценностного дела к собственному национальному языку и культуре;

·формирование патриотизма и штатской солидарности;

·развитие способностей РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ организации и воплощения сотрудничества с преподавателями, сверстниками, родителями, старшими детками в решении общих заморочек;

·развитие благожелательности и чувственной отзывчивости, осознания других людей и сопереживания им;

·становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ;

·формирование осознанного и почтительного дела к обычным русским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

·формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, почтения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ стилю жизни представителей народов Рф.

В области формирования домашней культуры:

·формирование дела к семье как базе русского общества;

·формирование у обучающегося почтительного дела к родителям, осознанного, рачительного дела к старшим и младшим;

·формирование представления РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и почтения к ним;

·знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями русской семьи.

^ Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Содержанием духовно-нравственного РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ развития и воспитания являются ценности, хранимые в культурных, этнических, семейных и других социокультурных традициях и передаваемые от поколения в поколение. Классическими источниками нравственности являются:


^ Главные направления и ценностные базы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по последующим РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ фронтам:

·Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и обязательствам человека.

Ценности: любовь к Рф, собственному народу, собственному краю; служение Отечеству; правовое правительство; штатское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ; свобода личная и государственная; доверие к людям, институтам страны и штатского общества.

·Воспитание нравственных эмоций и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; почтение к родителям РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ; почтение плюсы человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и исповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ этике.

·Воспитание трудолюбия, творческого дела к учению, труду, жизни.

Ценности: почтение к труду; творчество и созидание; рвение к занию и правде; целеустремлённость и напористость; бережливость; трудолюбие.

·Воспитание ценностного дела к природе, окружающей РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ среде (экологическое воспитание).

Ценности: родная земля; заповедная природа; земля; экологическое сознание.

·Воспитание ценностного дела к красивому, формирование представлений об эстетических эталонах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: краса; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, самовыражение в творчестве и искусстве.

Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг дружку и обеспечивают развитие личности на базе российских духовных, нравственных и культурных традиций.


^ Принципы и особенности РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования

Принцип ориентации на эталон. Эталон – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, потрясающая степень РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ нравственного представления о должном. Эталоны определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Эталоны сохраняются в традициях и служат основными ориентирами людской жизни, духовно-нравственного и общественного развития личности РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. В содержании программки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся исходной школы должны быть актуализированы определённые эталоны, хранящиеся в истории нашей страны, в культурах народов Рф, в том числе в религиозных культурах, в культурных традициях народов РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ мира. Воспитательные эталоны поддерживают единство уклада школьной жизни, присваивают ему нравственные измерения, обеспечивают возможность согласования деятельности разных субъектов воспитания и социализации.

^ Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ развития и воспитания личности младшего школьника. Хоть какое содержание обучения, общения, деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к определённой ценности. Педагогическая организация нравственного уклада школьной жизни начинается с определения той системы ценностей РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, которая лежит в базе воспитательного процесса, раскрывается в его содержании и сознательное усвоение которой обучающимися осуществляется в процессе их духовно-нравственного развития.

^ Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий способ РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ нравственного воспитания. Пример — это вероятная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, эталон ценностного выбора, совершённого весомым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть заполнено примерами РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ нравственного поведения. Пример как способ воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении своей системы ценностных отношений, показать ребёнку реальную возможность РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ следования эталону в жизни. Особенное значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

^ Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со весомым другим, рвение быть схожим на него РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие реальности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные эталоны — калоритные, чувственно симпатичные образы людей (также природных явлений, живых и РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ неживых созданий в виде человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в какой они себя показали. Персонифицированные эталоны являются эффективными средствами нравственного воспитания ребёнка.

^ Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений огромную роль играет РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (легитимными представителями), учителем и другими важными взрослыми. Наличие важного другого в воспитательном процессе делает вероятным его компанию на диалогической базе. Диалог исходит из РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ признания и бесспорного почтения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он считает как настоящую. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предугадывает его компанию средствами РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ свободного, равноправного межсубъектного общения.

^ Принцип полисубъектности воспитания. В современных критериях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный нрав. Младший школьник включён в разные виды социальной, информационной, коммуникативной РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ активности, в содержании которых находятся различные, часто противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Деятельность разных субъектов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации при ведущей роли образовательного учреждения должна быть по способности согласована на базе цели, задач РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ и ценностей программки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования.

^ Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ укладом школьной жизни, содержит в себе компанию учебной, внеучебной, общественно важной деятельности младших школьников. Интеграция содержания разных видов деятельности обучающихся в рамках программки их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на базе воспитательных РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ эталонов и ценностей. Любая из ценностей, педагогически определяемая как вопрос, преобразуется в воспитательную задачку. Что есть Отечество? семья? милосердие? закон? честь? Осознание — это ответ на вопрос. Оно достигается через вопрошание публичного значения РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ценностей и открытие их личного смысла. Для решения воспитательных задач обучающиеся вкупе с преподавателями и родителями, другими субъектами воспитания и социализации обращаются к содержанию:

·общеобразовательных дисциплин;

·произведений искусства;

·периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, отражающих современную жизнь;

·духовной культуры и фольклора народов Рф;

·истории, традиций и современной жизни собственной Родины, собственного края, собственной семьи;

·жизненного опыта собственных родителей (легитимных представителей) и прародителей;

·общественно полезной и РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ личностно важной деятельности в рамках педагогически организованных соц и культурных практик;

·других источников инфы и научного познания.

Таким макаром, содержание различных видов учебной, домашней, общественно важной деятельности встраивается вокруг сформулированной в виде РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ вопроса-задачи ценности. В свою очередь, ценности поочередно раскрываются в содержании образовательного процесса и всего уклада школьной жизни. Ценности не локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы либо вида образовательной деятельности. Они РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ пронизывают всё содержание образования, весь уклад школьной жизни, всю многоплановую деятельность обучающегося как человека, личности, гражданина. Система эталонов и ценностей создаёт смысловую базу места духовно-нравственного развития личности. В этом пространстве снимаются барьеры РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ меж отдельными учебными предметами, меж школой и семьёй, школой и обществом, школой и жизнью.

Нужно обеспечивать заполнение всего уклада жизни обучающегося обилием примеров нравственного поведения, которые обширно представлены в РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ российскей и мировой истории, истории и культуре обычных религий, истории и духовно-нравственной культуре народов Русской Федерации, литературе и разных видах искусства, притчах, легендах и легендах. Заполнение уклада школьной жизни нравственными примерами интенсивно противодействует тем РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ образчикам меркантильного, безнравственного, откровенно разрушительного поведения, которые в большенном количестве и симпатичной форме обрушивают на детское сознание компьютерные игры, телевидение и другие источники инфы.

Уклад школьной жизни моделирует место культуры РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ с абсолютным ценностью обычных нравственных начал. Учитель через уклад школьной жизни вводит ребёнка в мир высочайшей культуры. Но принять ту либо иную ценность ребёнок должен сам, через свою деятельность. Потому педагогическая поддержка РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ нравственного самоопределения младшего школьника есть одно из критерий его духовно-нравственного развития. Духовно-нравственное развитие и воспитание должны преодолевать изоляцию юношества, обеспечивать настоящее соц созревание младших школьников. Нужно сформировывать и провоцировать рвение РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ребёнка включиться в посильное решение заморочек школьного коллектива, собственной семьи, села, городка, микрорайона, отыскивать способности для совместной общественно полезной деятельности деток и взрослых, младших и старших малышей.

Духовно-нравственное развитие и воспитание РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ обучающихся, содержание их деятельности должны открывать перед ними их вероятное будущее. Принципиальным условием духовно-нравственного развития и настоящего общественного созревания является соблюдение равновесия меж самоценностью юношества и своевременной социализацией. 1-ое открывает РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ для человека его внутренний безупречный мир, 2-ое — наружный, реальный. Соединение внутреннего и наружного миров происходит через понимание и усвоение ребёнком моральных норм, поддерживающих, с одной стороны, нравственное здоровье личности, с другой — бесконфликтное, конструктивное взаимодействие РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ человека с другими людьми.


^ Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования

Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и обязательствам человека:

·элементарные представления о политическом устройстве Русского РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ страны, его институтах, их роли в жизни общества, о его важных законах;

·представления о знаках страны — Флаге, Гербе Рф, о флаге и гербе субъекта Русской Федерации, в каком находится образовательное учреждение;

·элементарные РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ представления об институтах штатского общества, о способностях роли людей в публичном управлении;

·элементарные представления о правах и обязательствах гражданина Рф;

·уважительное отношение к русскому языку как муниципальному, языку межнационального общения;

· ·начальные представления РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ о народах Рф, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

·элементарные представления о государственных героях и важных событиях истории Рф и её народов;

·интерес к муниципальным праздничкам и РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ важным событиям в жизни Рф;

·стремление интенсивно участвовать в делах класса, школы, семьи, собственного городка;

·уважение к заступникам Родины;

·умение отвечать за свои поступки;

·негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, к невыполнению человеком собственных обязательств.

Воспитание нравственных эмоций и этического сознания:

·первоначальные представления о базисных государственных русских ценностях;

·различение не плохих и нехороших поступков;

·представления о правилах поведения в образовательном учреждении РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, дома, на улице, в публичных местах, на природе;

·элементарные представления о религиозной картине мира, роли обычных религий в развитии Русского страны, в истории и культуре нашей страны;

·уважительное отношение к родителям РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, старшим, благожелательное отношение к сверстникам и младшим;

·установление дружественных отношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и обоюдной поддержке;

·бережное, человечное отношение ко всему живому;

·знание правил этики, культуры речи;

·стремление избегать нехороших поступков, не РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ привередничать, не быть упорным; умение признаться в нехорошем поступке и проанализировать его;

·представления о вероятном нехорошем воздействии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

·отрицательное отношение к РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ безнравственным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных кинофильмов и телевизионных передач.

Воспитание трудолюбия, творческого дела к учению, труду, жизни:

·первоначальные представления о нравственных основах учёбы РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

·уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

·элементарные представления об главных профессиях;

·ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

·элементарные РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ представления о роли познаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

·первоначальные способности коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

·умение проявлять РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ дисциплинированность, последовательность и напористость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

·умение соблюдать порядок на рабочем месте;

·бережное отношение к результатам собственного труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ;

·отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.


Воспитание ценностного дела к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·развитие энтузиазма к природе, природным явлениям РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ и формам жизни, осознание активной роли человека в природе;

·ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

·элементарный опыт природоохранительной деятельности;

·бережное отношение к растениям и животным.

Воспитание ценностного дела к красивому, формирование РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ представлений об эстетических эталонах и ценностях (эстетическое воспитание):

·представления о духовной и физической красе человека;

·формирование эстетических эталонов, чувства красивого; умение созидать красоту природы, труда и творчества;

·интерес к чтению, произведениям искусства РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

·интерес к занятиям художественным творчеством;

·стремление к чистоплотному внешнему облику;

·отрицательное отношение к безобразным поступкам и неопрятности.


^ Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени исходного РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ общего образования

Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и обязательствам человека:

·получение начальных представлений о Конституции Русской Федерации, ознакомление с гос символикой — Гербом, Флагом Русской Федерации, гербом и флагом Столичной области РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (на плакатах, картинах, в процессе бесед, потрясающих часов, направленных на определенную тематику праздничков, чтения книжек, исследования предметов, предусмотренных базовым учебным планом);

·ознакомление с геройскими страничками истории Рф, жизнью восхитительных людей, явивших примеры РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ штатского служения, выполнения патриотического долга, с обязательствами гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр штатского и историко-патриотического содержания, исследования главных и вариативных учебных РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ дисциплин);

·ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов Рф (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздничков, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ экспедиций, исследования вариативных учебных дисциплин);

·знакомство с важными событиями в истории нашей страны, содержанием и значением муниципальных праздничков (в процессе бесед, проведения потрясающих часов, просмотра учебных кинофильмов, роли в подготовке и проведении мероприятий РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, посвящённых муниципальным праздничкам);

·знакомство с деятельностью публичных организаций патриотической и штатской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе посильного роли в соц проектах и мероприятиях, проводимых организацией «Юные РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Жуковцы», в работе потрясающего и школьного самоуправления);

·участие в просмотре учебных кинофильмов, отрывков из художественных кинофильмов, проведении бесед о подвигах Русской армии, заступниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами ВОВ и военнослужащими дивизии Дзержинского, посещение школьного Музея Боевой Славы;

·получение начального опыта межкультурной коммуникации с детками и РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ взрослыми — представителями различных народов Рф, знакомство с особенностями их культур и стиля жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздничков);

·участие во встречах и беседах с выпускниками собственной школы, ознакомление РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма, вечера встреч, юбилеи школы.

^ Воспитание нравственных эмоций и этического сознания:

·получение начального представления о базисных ценностях российскей культуры, обычных моральных РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ нормах русских народов (в процессе исследования учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, роли в творческой деятельности: театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, танцевальные конкурсы, художественные выставки и др., отражающие культурные и духовные РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ традиции народов Рф);

·ознакомление по желанию обучающихся и с согласия родителей (легитимных представителей) с деятельностью обычных религиозных организаций (оковём проведения экскурсий в места богослужения, добровольческого роли в подготовке и проведении РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ религиозных праздничков, встреч с религиозными деятелями, проведение занятий кружка «Православная культура»);

·участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программках, позволяющих школьникам получать опыт ролевого нравственного РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ взаимодействия;

·ознакомление с основными правилами поведения в школе, публичных местах, обучение распознаванию добротных и нехороших поступков (в процессе бесед, потрясающих часов, просмотра учебных кинофильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ организованной ситуации поступков, поведения различных людей);

·усвоение начального опыта нравственных отношений в коллективе класса и образовательного учреждения — овладение способностями обходительного, приветливого, внимательного дела к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной игре РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, обоюдной поддержке, роли в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;

·посильное роль в делах благотворительности, милосердия, посещение ветеранов микрорайона, проведение концертов самодеятельности для обитателей микрорайона, в оказании помощи нуждающимся, заботе о РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ животных, других живых созданиях, природе;

·получение начальных представлений о нравственных отношениях в семье (роль в беседах о семье, о родителях и прародителях);

·расширение опыта положительного взаимодействия в семье (в процессе проведения открытых семейных праздничков РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, выполнения и презентации вместе с родителями (легитимными представителями) творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих почтение к старшему поколению, укрепляющих преемственность меж поколениями).

^ Воспитание трудолюбия, творческого дела к учению, труду РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, жизни.

В процессе исследования учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий обучающиеся получают начальные представления о роли познаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества:

·участвуют в экскурсиях по микрорайону РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, городку, на предприятия городка, во время которых знакомятся с разными видами труда, разными профессиями в процессе экскурсий на производственные предприятия, встреч с представителями различных профессий;

·узнают о профессиях собственных родителей (легитимных РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ представителей) и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных», в городском праздничке Труда;

·получают начальные способности сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в процессе сюжетно-ролевых РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ экономических игр, средством сотворения игровых ситуаций по мотивам разных профессий, проведения внеурочных мероприятий (празднички труда, ярмарки, конкурсы, городка мастеров, организации детских компаний и т. д.), раскрывающих перед детками широкий диапазон проф и РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ трудовой деятельности;

·приобретают опыт почтительного и творческого дела к учебному труду (средством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления обучающимся способностей творческой инициативы в учебном труде РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: школьные и городские олимпиады, научно-практические конференции, конкурсы областного и всероссийского уровня);

·учатся творчески использовать познания, приобретенные при исследовании учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология», роли в разработке и реализации разных проектов);

·приобретают РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ исходный опыт роли в разных видах общественно полезной деятельности на базе образовательного учреждения и взаимодействующих с ним учреждений дополнительного образования, других соц институтов (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных компаний, других трудовых и творческих публичных объединений как младших школьников, так и разновозрастных, как в учебное, так и в каникулярное время);

·приобретают умения и способности РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ самообслуживания в школе и дома;

·участвуют во встречах и беседах с выпускниками собственной школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высочайшего профессионализма, творческого дела к труду и жизни.

^ Воспитание ценностного дела РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·усвоение простых представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического дела к природе в культуре народов Рф, других государств, нормах экологической этики, об экологически грамотном содействии РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ человека с природой (в процессе исследования инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных кинофильмов);

·получение начального опыта эмоционально-чувственного конкретного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в процессе РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ экскурсий, прогулок, туристских походов и путешествий по родному краю);

·получение начального опыта роли в природо-охранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологические акции, десанты, чистка доступных территорий от мусора РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, подкормка птиц и т. д.), роль в разработке и реализации коллективных природоохранных проектов;

·посильное роль в деятельности детско-юношеских публичных экологических организаций;

·усвоение в семье положительных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей (легитимных РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ представителей) расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, роль вкупе с родителями (легитимными представителями) в экологической деятельности по месту проживания).

^ Воспитание ценностного дела к красивому, формирование представлений об эстетических РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ эталонах и ценностях (эстетическое воспитание):

·получение простых представлений об эстетических эталонах и художественных ценностях культуры Рф, культур народов Рф (в процессе исследования инвариантных и вариативных учебных дисциплин, средством встреч с РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с наилучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам);

·ознакомление РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ с эстетическими эталонами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в процессе исследования вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над монументами культуры поблизости образовательного РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ учреждения, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, направленных на определенную тематику выставок);

·обучение созидать красивое в внешнем мире, природе родного РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ края, в том, что окружает обучающихся в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в различное время суток и года, в различную погоду; разучивание стихотворений, знакомство с картинами, роль в РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ просмотре учебных кинофильмов, фрагментов художественных кинофильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение осознавать красоту мира вокруг нас через художественные образы;

·обучение созидать красивое в поведении и труде людей, знакомство РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой (роль в беседах «Красивые и безобразные поступки», «Всем красивы люди вокруг нас», в беседах о прочитанных книжках, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ добро и зло, отличать прекрасное от отвратительного, нехорошее от неплохого, созидательное от разрушительного);

·получение начального опыта самореализации в разных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования);

·участие совместно с родителями (легитимными представителями) в проведении выставок домашнего художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно - досуговых программ, включая РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ посещение объектов художественной культуры с следующим представлением в образовательном учреждении собственных воспоминаний и сделанных по мотивам экскурсий творческих работ;

·получение простых представлений о стиле одежки как методе выражения внутреннего РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, духовного состояния человека;

·участие в художественном оформлении помещений.

^ Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени исходного общего образования РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ осуществляются вместе с семьёй, внешкольными учреждениями по месту проживания. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося. В формировании такового уклада свои классические позиции сохраняют учреждения РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ дополнительного образования, культуры и спорта. Таким макаром, принципиальным условием действенной реализации задач духовно   нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия разных соц субъектов при ведущей роли педагогического коллектива образовательного учреждения.

При осуществлении РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ программки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования образовательное учреждение ведет взаимодействие с классическими религиозными организациями (сотрудниками Казанского Храма г. Реутов, публичными организациями и объединениями гражданско РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ-патриотической, культурной, экологической направленности, детско-юношескими и молодёжными движениями, организациями, объединениями, разделяющими в собственной деятельности базисные национальные ценности и готовыми способствовать достижению государственного педагогического эталона. При всем этом употребляются разные формы взаимодействия РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:

·участие представителей публичных организаций и объединений, также обычных религиозных организаций с согласия обучающихся и их родителей (легитимных представителей) в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ на ступени исходного общего образования;

·реализация педагогической работы обозначенных организаций и объединений с обучающимися в рамках отдельных программ, согласованных с программкой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования и РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ одобренных педагогическим советом образовательного учреждения и родительским комитетом образовательного учреждения;

·проведение совместных мероприятий по фронтам духовно-нравственного развития и воспитания в образовательном учреждении.

^ Увеличение педагогической культуры родителей

(легитимных представителей) обучающихся

Педагогическая культура родителей (легитимных представителей РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ) обучающихся — один из самых действующих причин их духовно-нравственного развития и воспитания, так как уклад домашней жизни представляет собой один из важных компонент, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.

Нужно восстановление РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ с учётом современных реалий скопленных в нашей стране положительных традиций содержательного педагогического взаимодействия семьи и образовательного учреждения, периодического увеличения педагогической культуры родителей (легитимных представителей).

Права и обязанности родителей (легитимных представителей) в современных РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ критериях определены в статьях 38, 43 Конституции Русской Федерации, главе 12 Домашнего кодекса Русской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Русской Федерации «Об образовании».

Система работы образовательного учреждения по увеличению педагогической культуры родителей (легитимных представителей) в обеспечении РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста базирована на последующих принципах:

·совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения, в том числе в определении главных направлений, ценностей и ценностей деятельности образовательного РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;

·сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (легитимных РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ представителей);

·педагогическое внимание, почтение и требовательность к родителям (легитимным представителям);

·поддержка и личное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (легитимных представителей);

·содействие родителям (легитимным представителям) в решении личных заморочек воспитания РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ малышей;

·опора на положительный опыт домашнего воспитания.

Познания, получаемые родителями (легитимными представителями), должны быть нужны в реальных педагогических ситуациях и открывать им способности активного, квалифицированного, ответственного, свободного роли в воспитательных программках и мероприятиях РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

В системе увеличения педагогической культуры родителей (легитимных представителей) употребляются разные формы работы: родительское собрание, родительская конференция, родительский лекторий, домашняя гостиная, встреча за·круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ родителей и др.


Программка реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, соц и культурных практик при помощи последующих инструментов.

1. УМК «Школа России»

В содержание системы учебников «Школа России» заложен РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ большой воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю отлично реализовывать мотивированные установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

Важная задачка русской школы — становление русской штатской идентичности обучающихся, в комплексе учебников РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «Школа России» реализуется разными средствами.

Во-1-х, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базисных государственных ценностей. Средствами различных предметов системы учебников «Школа России» в детях воспитывается великодушное РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ отношение к собственному Отечеству, собственной малой Родине, собственному народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, почтительное отношение ко всем народам Рф, к их государственным культурам, самобытным обычаям и традициям, к муниципальным символам Русской Федерации РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Малыши, обучающиеся по системе учебников «Школа России» знакомятся с эталонами служения Отечеству, познают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни Рф, понимают значимость усилий каждого для благополучия и благоденствия Родины РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, чтоб уже в этом возрасте почувство­вать себя малеханькими гражданами величавой страны.

Во-2-х, родиноведческие и краеведческие познания, содержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых составля­ет значительную часть содержания учебников. Беря во внимание РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ особенности предметных областей учебного плана исходного общего образования ФГОС и возрастные психические особенности младших школьников, одной из важных задач является развитие у малыша энтузиазма, переходящего в потребность к занию, исследованию собственной страны, ее РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ прошедшего и реального, ее природы и публичной жизни, ее духовного и культурного величия.

В третьих, поликультурность содержания системы учебников «Школа России» носит сквозной нрав. Она обеспечивается в каждой предметной полосы РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, с учетом предметной специфичности и отражает обилие и единство государственных культур народов Рф, содействуя формированию у обучающихся толерантности, возможности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других государств мира.

В этой РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ связи, принципиальное место в системе учебников «Школа России» занимает курс «Основы религиозных культур и светской этики». Курс органично интегрирован в систему учебников «Школа России» для решения задачки формирования у младших РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и почтении культурных и религиозных традиций многонационального народа Рф, также к диалогу с представителями других культур и миропониманий.


2. Формы работы внеурочной деятельности


Направление

Программки (рабочие)

Формы РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ работы

Решаемые задачки

Спортивно-оздоровительное

  • Ритмика

Занятия в особом помещении, игры, концерты

Всесторонне гармоническое развитие личности малыша, формирование на физическом уровне здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья

Общекультурное

  • "Школа волшебников"

(Художественное творчество)


Занятия в кружке, создание творческих РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ проектов, концерты, посещение выставок.

Развитие чувственной сферы малыша, чувства красивого, творческих возможностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций.

Духовно-нравственное


  • Российская притча в народной игрушке




  • Родной край




Занятия в кружке, экскурсии, просмотр кинофильмов, знакомство с РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ историей и бытом российского народа.

Привитие любви к малой Родине, штатской ответственности, чувства патриотизма, формирование положительного дела к базисным ценностям общества

Общеинтеллектуальное

  • Развитие познавательных возможностей (Холодова)

  • Риторика (Ладыженская)




Работа со справочной литературой, беседы, проектирование РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, исследовательская деятельность, умственные игры, конкурсы

Обогащение припаса учащихся научными понятиями и законами, способствование формированию миропонимания, многофункциональной грамотности, переход от игровой деятельности к учебной.

Соц направление

  • «Юный библиотекарь»

  • "Один за всех, все за 1-го"

Занятие в кружке РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, беседы, проектирование, экскурсии, проведение акций,

тренинги, игры

Воспитание бережного и почтительного дела к человеку, окружающей среде, выработка чувства ответственности и убежденности в собственных силах,

облегчение периода адаптации первоклассников к школе, в РАЗДЕЛ VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ потрясающем коллективе

Проектная деятельность

  • Будет реализована через все направления внеурочной деятельности.

Познавательные, социальные проекты, исследования, конкурсы, конференции, выставки

Формирование таких ценностей как зание, правда, целеустремленность, разработка и реализация учебных и учебно-трудовых проектов.


razdel-vidi-rechevoj-deyatelnosti-kultura-rechevogo-obsheniya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshego-obrazovaniya.html
razdel-vidi-rechevoj-i-chitatelskoj-deyatelnosti-obrazovatelnoj-programmi-nachalnogo-obshego-obrazovaniya-sistema.html
razdel-vidi-rechevoj-i-chitatelskoj-deyatelnosti-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshego-obrazovaniya.html