Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

^ Раздел VI.
Программка духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования.

Наименование программки Программка духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся исходной школы «Я – Гражданин России» на 2011 – 2015 гг. МОУ «Красноярская Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования СОШ №2»


^ Основание для разработки:

Основная цель: создание педагогических критерий для духовно - нравственного развития, воспитания и социализации школьников в процессе образовательной деятельности.


^ Задачки программки:


Сроки реализации: 2011 – 2015 годы


Ожидаемые результаты:



^ Программка духовно-нравственного воспитания младших школьников «Я – Гражданин России»
Актуальность трудности

Вопрос Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования духовно-нравственного воспитания малышей является одной из главных заморочек, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом.

Из страны юношества все мы уходим в огромную жизнь, насыщенную радостью и страданием Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, минутками счастья и горя. Способность радоваться тому что живешь и умение мужественно переносить трудности закладывается в ранешном детстве. Детки чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает. Чтоб стать хорошими к людям, нужно научиться Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования осознавать других, проявлять сострадание, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красе окружающей природы, заботливо относиться к ней. Естественно, тяжело перечислить все нравственные свойства человека грядущего общества, но главное, что Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования эти свойства должны закладываться сейчас.

Современный ребенок находится в безграничном информационном и большущем соц пространстве, не имеющем точных наружных и внутренних границ. На него действуют потоки инфы, получаемой благодаря Вебу, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и социализирующее воздействие (не всегда положительное) этих и других источников инфы часто является доминирующим в процессе развития и воспитания.

В современных критериях воплощения ведущей деятельности малыша усиливается конфликт меж нравом усвоения ребенком Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования познаний и ценностей в школе (системность, последовательность, традиционность, культуросообразность и т. д.) и вне школы ( хаотичность, смешение высочайшей культуры и бытовой, размывание границ меж культурой и антикультурой и т. д.), который меняет Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования структуру мышления деток, их самосознание и мировоззрение, ведет к формированию эклектичного миропонимания, потребительского дела к жизни, морального релятивизма.

Современный ребенок живет иллюзией свободы. Снятие многих ограничений и запретов в Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования виртуальных, информационных средах сопровождается падением доверия к ребенку со стороны взрослых. Возрастающий человек не выводится, как это было еще несколько десятилетий вспять, за границы детских дел и хлопот, не врубается в посильное Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования для него решение реальных заморочек семьи, местного общества, страны. Изоляция деток от заморочек, которыми живут взрослые, искажает их социализацию, нарушает процессы их взросления.

Замена реальных форм социализации виртуальными, ослабление вертикальных связей меж Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования детками и взрослыми, меж разновозрастными детками приводят к самоизоляции юношества. Результатом этого является примитивизация сознания деток, рост злости, беспощадности, цинизма, грубости, за которыми по сути скрываются ужас, одиночество, неуверенность, недопонимание и неприятие грядущего.

Существенно Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования снизилась ценность других людей и роли в их жизни, на 1-ый план вышло переживание и размещение себя, вследствие чего в обществе распространяется эгоизм, происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия.

Учащиеся исходной школы Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования требуют особенного педагогического внимания. С поступлением в школу у малыша осуществляется переход к учебной деятельности, освоение новейшей социальной позиции, новейшей роли ученика, расширяется сфера его взаимодействия с миром вокруг нас, начинается Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования формирование у малыша дела к образованию, школе, преподавателям и сверстникам, вырабатываются базы его общественного, штатского поведения, нрав трудовой, публичной, творческой деятельности. При всем этом существенное воздействие на формирование обозначенных новообразований познавательной сферы Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, свойств и параметров личности младшего школьника оказывают принципно новые условия жизнедеятельности современного малыша, которые требуют учета при формировании подходов к организации духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Общеобразовательная школа призвана интенсивно противодействовать этим Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования нехорошим тенденциям. В реализации данной задачки категория «уклад школьной жизни» является базисной для организации места духовно-нравственного развития обучающегося, его действенной социализации и своевременного взросления. Уклад школьной жизни педагогически Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования интегрирует главные виды и формы деятельности малыша: урочную, внеурочную, внешкольную, семейную, общественно полезную, трудовую, эстетическую, социально коммуникативную и др., - на базе базисных государственных ценностей, обычных моральных норм, государственных духовных традиций.

Содержательность и осознанность нравственного Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования "вида Я" у ребят 2-4 классов в их высказываниях-самоопределениях ("неплохой – не очень неплохой") значительно не различаются. Свойства государственной и штатской принадлежности являются для младших школьников малозначимыми. Школьной микросредой недостаточно корректируется сознательное вырабатывание детками Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования нравственных норм, включая отношения со сверстниками. Слабнет воздействие школьного образования на выбор нравственных образцов: учителя, литературные герои, именитые в истории сограждане перестают выступать эталонами для подражания. А именно, стремятся быть Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования схожим в жизни на учителя 9% младших школьников, а на литературных героев – 4% (мальчишек в главном завлекают былинные богатыри, а девченок – сказочные принцессы). Зато для 40% выпускников исходной школы кумирами становятся эстрадные певцы, манекенщицы, герои забугорных Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования кинобоевиков. Только у 14% деток образы их будущей жизни к связи с овладением определенной профессией включает смыслы бескорыстного несения блага другим, служения обществу. Очевидно выслеживается меркантилизация актуальных ориентаций: "Я желаю быть банкиром, так Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования как он обеспеченный и отменная работа".

В представлениях деток о основных человечьих ценностях духовные ценности вытесняются вещественными, и соответственно, посреди желаний деток преобладают узколичные, "продовольственно-вещевые" по нраву. В оценках окружающего у 1,2% младших Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования школьников появляются их религиозные мнения. Ценностное отношение к Родине, родному краю выражают в собственных суждениях всего 3% малышей. В нравственном воспитании учащихся исходных классах очень животрепещущим является формирование человечных отношений меж детками Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, воспитание у их действующих нравственных эмоций.

Планирование духовно-нравственной работы является весомым звеном в общей системе образовательной деятельности образовательного учреждения. Обмысленное планирование обеспечивает её чёткую компанию, намечает перспективы работы, содействует реализации определённой системы Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования воспитания. Потребности современного общества ложут на школу задачки не только лишь высококачественного обучения, да и воспитания Человека высоконравственного, духовно обеспеченного, способного приспособиться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования одним из важных компонент образования в интересах человека, общества, страны.

Воспитание должно содействовать развитию и становлению личности малыша, всех её духов­ных и физических сил и возможностей; вести каждого малыша к новенькому мироощущению Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, миропониманию, осно­ванному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

Основная задачка МОУ «Красноярская СОШ №2»: создание педагогических критерий для духовно - нравственного воспитания школьников в процессе образовательной деятельности.

^ Нормативно-правовые документы

Нормативно-правовой Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и документальной основой Программки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования являются:

^ Основная педагогическая цель: формирование нравственного, коммуникативного Раздел VI.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и эстетического потенциалов личности младшего школьника.

Общие задачки духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся исходной школы:


^ В области формирования личной культуры:


В области формирования социальной культуры:


В области формирования домашней культуры:


^ Программка предугадывает приобщение обучающихся к базисным государственным ценностям русского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у их штатской идентичности и обеспечивает:


razdelitelnie-i-znaki.html
razdelitelnij-myagkij-znak.html
razdelitemi-disciplini-i-vidi-zanyatij.html