разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле




В разделе 5 ФГОС необходимо поглядеть, какие проф компетенции формируются на этом проф модуле Контроль безопасности ведения горных и взрывных работ:

ПК 2.1. Контролировать выполнение требований отраслевых норм, инструкций и правил безопасности при ведении разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле горных и взрывных работ.

ПК 2.2. Контролировать выполнение требований пожарной безопасности.

ПК 2.3. Контролировать состояние рабочих мест и оборудования на участке в согласовании с требованиями охраны труда.

ПК 2.4. Организовывать и производить производственный контроль соблюдения требований разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле промышленной безопасности и охраны труда на участке.


Сейчас выделим разделы по проф компетенциям. 1-ый раздел будет посвящен формированию ПК 1.1, 2-ой – ПК 1.2, 3-ий – ПК 1.3. Именовать разделы необходимо в согласовании с требованиями (начиная от отглагольного разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле существительного).

Таким макаром, данный модуль содержит в себе последующие разделы:

  1. Контролирование выполнения требований отраслевых норм, инструкций и правил безопасности при ведении горных и взрывных работ.

  2. Контролирование выполнения требований пожарной безопасности.

  3. Контролирование состояния рабочих разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле мест и оборудования на участке в согласовании с требованиями охраны труда.

  4. Организация и воплощение производственного контроля соблюдения требований промышленной безопасности и охраны труда на участке.


Если к модулю определено много проф компетенций разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле, некие из их можно соединить в один раздел (без помощи других обмыслить заглавие раздела).


В) 3-ий вариант выделения разделов применяется тогда, когда в заглавии проф модуля перечислено несколько объектов разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле деятельности.

К примеру:

Проф модуль «Ведение технических процессов горных и взрывных работ». В данном модуле можно выделить два раздела:

  1. Ведение технических процессов горных работ.

  2. Ведение технических процессов взрывных работ.


Рассредотачивание часов на учебную и производственную разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле практику


На шаге работы над разделом 3 нужно обусловиться с практикой.

В разделе 1 определяется полное количество часов на практику к проф модулю. Сейчас это полное количество часов нужно поделить на учебную практику и разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле производственную. Можно поделить отведенное на практику количество часов поровну (меж учебной и производственной), а можно сделать акцент либо на учебную практику, либо на производственную, зависимо от деятельности, которую осваивают студенты.

Так, если разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле деятельность является сложной и ее реально можно отработать лишь на производстве, где есть особое оборудование, можно включить большее количество часов на производственную практику. В неких вариантах большее количество часов выделяется разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле на учебную практику.


Последующим шагом нужно найти, какой вид производственной практики будет в данном модуле. Тут вероятны два варианта:

1-ый вариант - концентрированная практика. Если целесообразнее проходить производственную практику единым блоком, в конце, после исследования разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле всех разделов, то необходимо прописывать все количество часов, отведенное на производственную практику в 3-ем столбце (повторить это число в последнем столбце).

2-ой вариант - рассредоточенная практика. Если целесообразнее закреплять на производственной разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле практике содержание раздела сходу после его исследования, то действует последующая схема: студенты изучают раздел 1 и сходу закрепляют его на практике, только после чего перебегают к разделу 2 и этот раздел также закрепляют на разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле практике.

Таким макаром, делится полное количество часов на производственную практику (216 часов) меж всеми разделами проф модуля, и прописывается количество часов (производственного обучения) к каждому разделу. При всем этом можно ( при равнозначности разделов разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле) поделить количество часов поровну, либо пользоваться той же логикой, что и при расчете часов на проф модуль. (см. пояснения к разделу 1 программки ПМ)


!!!! Количество часов на практику всегда должно делиться на 6!

!!!! Прописать учебную практику к разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле каждому разделу!


Рассредотачивание часов по раздела


После рассредотачивания часов на практику, нужно распределить меж разделами часы аудиторной нагрузки, самостоятельной нагрузки, посчитать «Всего» часов по каждому разделу и в общем. Полное количество часов по разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле всем разделам (аудиторная нагрузка, самостоятельная работа) уже выделено в разделе 1 (пункт 1.3.). Остается распределить эти часы по разделам. При всем этом можно воспользоваться той же логикой, что и при определении часов на проф разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле модули (другими словами рассредотачивание часов зависимо от трудозатратности раздела и трудности деятельности, которая в разделе заложена).

После того как все часы распределены, нужно посчитать полное количество часов по разделам разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле и указать их в 3-ем столбце. Полное количество часов по разделу складывается из количества часов на аудиторную нагрузку + количество часов на самостоятельную работу + количество часов на учебную практику + количество часов на производственную практику по разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле разделу (если производственная практика рассредоточенная). При сложении часов по всем разделам, должно получиться число, обозначенное в пт 1.3. программки проф модуля в строке «Всего»

Дальше нужно найти, какие проф компетенции формируются при разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле исследовании разделов.

Заполняется столбец 1 таблицы 3.2. Прописывается, какие компетенции формируются при исследовании раздела. Если разделы были выделены по компетенциям, обозначается, какая компетенция с каким разделом соотносится. Если разделы были выделены по другому основанию, одни и разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле те же компетенции могут формироваться при исследовании различных разделов. Компетенции прописываются со «сквозной» нумерацией, так, как это было прописано в разделе 1 программки проф модуля.

^ К примеру: ПК 1-3, либо ПК1, ПК4.


Содержание обучения разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле по проф модулю (ПМ)

В целом, содержание проф модуля может быть представлено последующим образом:


Раздел 1

Раздел 2

Тема 1

Тема 2



Подтема 1

Подтема 2





Тема 1


Раздел 3

Тема 3

Подтема 3





Целостное содержание проф модуля делится разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле на разделы, в каждом раздел выделяются темы, в каждой теме выделяются дидактические единицы (подтемы), для каждой дидактической единицы прописывается содержание.

Оформляется это последующим образом:


^ Наименование разделов проф модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

^ Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

^ Раздел ПМ 1. Открытые горные работы -1




80




МДК 1. Маркшейдерское обеспечение ведения горных работ - 5




338

Тема 1.1. Создание опорной и разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле съемочной сети карьера, разреза -2

Содержание

*

1.

Опорные и съемочные сети-3

Общие сведения, форма Земли, географическая система координат, система плоских прямоугольных координат, опорные геодезические сети, муниципальные геодезические сети, геодезические сети сгущения, съемочные сети -4

20

2

2.

^ Маркшейдерские разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле работы на карьере

Общие сведения о съемках, приборы для съемки, создание высотного съемочного обоснования, виды съемок на карьере, маркшейдерский учет объемов вскрыши и добычи полезного ископаемого, безопасность работ при съемке разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле карьера, замеры полезного ископаемого на складах и бункерах.

2




  1. - заглавие раздела

  2. – заглавие темы

  3. - заглавие дидактической единицы

  4. - содержание дидактической единицы

5 - заглавие МДК (междисциплинарного курса). Если в модуле один МДК и несколько разделов, во всех разделах указываете однообразное МДК. Если разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле разделы были выделены по МДК, то заглавие МДК для каждого раздела будет своё.

!!!! Содержание проф модуля должно строго соответствовать требованиям к познаниям, умениям и практическому опыту, обозначенным в таблице 2 ФГОС!


Каким разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле образом можно перенести познания из ФГОС (табл. 2) в содержание проф модуля?

Тут может быть несколько вариантов:

  1. Перенос познаний в заглавие тем.


К примеру:

ЗНАТЬ (из таблицы 2 ФГОС):

  1. Законы, способы и приемы проекционного черчения;

  2. Классы точности разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле и их обозначение на чертежах;

  3. Правила дизайна и чтения конструкторской и технологической документации;

  4. Правила выполнения чертежей, технических рисунков, эскизов и схем, геометрические построения и правила вычерчивания технических деталей;

  5. Методы графического разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле представления технологического оборудования и выполнения технологических схем в ручной и машинной графике;

  6. Технику и принципы нанесения размеров;

  7. Типы и предназначение спецификаций, правила их чтения и составления;

  8. Требования муниципальных эталонов Единой системы конструкторской документации разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле (ЕСКД) и Единой системы технологической документации (ЕСТД)

Темы проф модуля:

  1. Законы, способы и приемы проекционного черчения;

  2. Классы точности и их обозначение на чертежах;

  3. Правила дизайна и чтения конструкторской и технологической документации разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле;

  4. Правила выполнения чертежей, технических рисунков, эскизов и схем, геометрические построения и правила вычерчивания технических деталей;

  5. Методы графического представления технологического оборудования и выполнения технологических схем в ручной и машинной графике;

  6. Техника и принципы нанесения разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле размеров;

  7. Типы и предназначение спецификаций, правила их чтения и составления;

  8. Требования муниципальных эталонов Единой системы конструкторской документации (ЕСКД) и Единой системы технологической документации (ЕСТД)


Познания, обозначенные в эталоне, переносятся в разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле заглавие тем.

Таким макаром, через познания, можно сконструировать заглавие всех тем в проф модуле, дальше распределить эти темы по разделам, выделить в темах дидактические единицы и найти содержание дидактических единиц.

!!!! Таковой вариант переноса познаний в разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле содержание модуля уместен тогда, когда в таблице 2 к данному проф модулю прописано не очень много познаний.


  1. Перенос познаний в наименования дидактических единиц (подтем)




ЗНАТЬ (из таблицы 2 ФГОС):

  1. Законы, способы и приемы проекционного разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле черчения;

  2. Классы точности и их обозначение на чертежах;

  3. Правила дизайна и чтения конструкторской и технологической документации;

  4. Правила выполнения чертежей, технических рисунков, эскизов и схем, геометрические построения и правила вычерчивания разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле технических деталей;

  5. Методы графического представления технологического оборудования и выполнения технологических схем в ручной и машинной графике;

  6. Технику и принципы нанесения размеров;

  7. Типы и предназначение спецификаций, правила их чтения и составления;

  8. Требования муниципальных эталонов Единой разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле системы конструкторской документации (ЕСКД) и Единой системы технологической документации (ЕСТД)

Тема 1. Проекционное черчение

  1. Законы, способы и приемы проекционного черчения;

  2. Классы точности и их обозначение на чертежах;

  3. Правила дизайна и чтения конструкторской и технологической документации разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле;

  4. Правила выполнения чертежей, технических рисунков, эскизов и схем, геометрические построения и правила вычерчивания технических деталей;

Тема 2. Выполнение технологических схем

  1. Методы графического представления технологического оборудования и выполнения технологических схем в ручной разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле и машинной графике;

  2. Техника и принципы нанесения размеров;

  3. Типы и предназначение спецификаций, правила их чтения и составления;

  4. Требования муниципальных эталонов Единой системы конструкторской документации (ЕСКД) и Единой системы технологической документации (ЕСТД)


В разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле эталоне прописано, что обучающийся должен знать: законы, способы и приемы проекционного черчения; классы точности и их обозначение на чертежах, как следует, заглавие соответственной дидактической единицы формулируется как «законы, способы и приемы проекционного черчения». Дальше нужно разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле все приобретенные дидактические единицы сгруппировать по блокам, сконструировать для блоков надлежащие наименования - это и будут темы. После чего остается найти и прописать содержание дидактических единиц (основываясь при всем этом на своем разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле опыте и литературе).


  1. Включение познаний в содержание дидактических единиц

Если познаний в ФГОС к данному модулю прописано много, нужно перенести эти познания в таблицу 3.2. (в раздел «Содержание), сгруппировать их, по мере надобности, переформулировать и разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле конкретизировать, обозначить заглавие групп (дидактических единиц) и без помощи других сконструировать темы. Этот вариант является одним из самых сложных и трудозатратных.

Таким макаром, через познания, обозначенные в ФГОС, есть возможность найти содержание разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле проф модуля.


Дальше нужно перенести умения. Умения, обозначенные в ФГОС, следует отражать через содержание практических и лабораторных работ. К примеру, выставленные ниже умения можно расценивать как практические либо лабораторные работы.

Умения

!!!! Любая практическая либо лабораторная работа должна начинаться с отглагольного существительного.

К примеру, умение «выполнять графические изображения технологического оборудования и технологических схем в ручной и машинной графике» следует переформулировать в практическую разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле работу «Определение графических изображений технологического оборудования и технологических схем в ручной и машинной графике»

Дополнение: к неким модулям в таблице 2 ФГОС прописываются умения, которые нереально отработать на практических упражнениях разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле либо с помощью лабораторных работ. В таком случае, эти умения врубаются в учебную либо производственную практику (прописываются виды деятельности, выполняемые во время учебной либо производственной практики).

Не считая того, употребляются требования к практическому опыту разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле (из таблицы 2 ФГОС) при формулировке видов деятельности в учебной и производственной практике, несколько конкретизировав этот практический опыт (если он сформулирован очень обобщенно).

!!!!! Рассредоточенная практика в неотклонимом порядке прописывается после каждого раздела. Концентрированная производственная разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле практика прописывается один раз в конце таблицы 3.2. (после всех разделов).


Последующим шагом нужно найти, в чем будет заключаться самостоятельная работа обучающихся при исследовании разделов проф модуля.

Для этого в таблице разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле 3.2. определены последующие графы:



^ Самостоятельная работа при исследовании раздела ПМ 1

Составление конспектов занятий, учебной и специальной

технической литературы

Оформление лабораторных работ, отчетов

40

^ Примерная тема домашних работ:




При всем этом в первом пт «Самостоятельная работа при исследовании раздела разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле» нужно указать виды деятельности, которые будет производить студент при внеаудиторной работе.

!!!!!! Нужно указать продуктивные виды деятельности, другими словами виды деятельности, которые будут иметь реальный ощутимый продукт. В итоге, будет может разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле быть оценить, делал ли студент самостоятельные работы (по результату работы).

К примеру, решение задач, составление схем, моделей, разработка проекта и т.д. (но не чтение литературы...).

Во 2-м пт «Примерная тема домашних работ» нужно разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле указать темы, по которым будет работать обучающийся. Некие темы могут совпадать с заглавием либо содержанием отдельных дидактических единиц.

После того, как было определено содержание модуля, нужно найти уровень усвоения разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле для каждой дидактической единицы. Уровень усвоения прописывается только к содержанию дидактических единиц (к практическим, лабораторным, самостоятельным и практике уровень усвоения не прописывается).

Уровень усвоения обозначается цифрой:

1 - репродуктивный уровень. Обучающиеся просто воспринимают
информацию, не применяя ее на разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле практике. Лучше для первой дидактической
единицы (вводная тема) ставить уровень 1, чтоб обучающиеся имели
возможность равномерно заходить в учебный процесс.

  1. - уровень выполнения действий под управлением и по методу. Если содержание дидактической единицы закрепляется разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле на практических и лабораторных упражнениях, также на учебной практике, мы можем для этой единицы найти уровень усвоения 2.

  2. - самостоятельное выполнение действий. Таковой уровень указывается, если содержание дидактической единицы отрабатывается потом на производственной практике.

1.5. Условия реализации разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле программки проф модуля

Заполняется в согласовании с Разъяснениями по формированию
примерных программ проф модулей исходного проф и среднего проф образования на базе Федеральных муниципальных образовательных эталонов исходного проф и среднего проф разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле образования.

^ 1.6. Контроль и оценка результатов освоения проф модуля (вида проф деятельности)

Для наполнения раздела 5 проф модуля нужно найти характеристики, по которым можно оценить каждую из проф и общих компетенций.



Результаты

(освоенные проф

компетенции)

Главные характеристики оценки разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле результата

Формы и способы

контроля и

оценки










Самая непростая задачка, которую нужно решить при разработке

раздела 5, найти характеристики для оценки каждой из компетенций. В проф компетенциях такие характеристики можно создать

без помощи других (ориентируясь на осознание заложенной разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле в проф компетенции деятельности). Для этого нужно целостную деятельность

(заложенную в профессиональную компетентность) поделить на деяния (либо

операции).

К примеру: деятельность «Ведение технологических процессов горных и взрывных работ» можно поделить на деяния:

Все это может являться показателями для разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле деятельности «Ведение технологических процессов горных и взрывных работ»

Другой вариант выделения характеристик: на базе умений, обозначенных в ФГОС (так как умения в большинстве случаев и отражают те деяния, которые нужно научится делать разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле обучающемуся чтоб завладеть какой-нибудь деятельностью).


К примеру: Проф компетенция звучит последующим образом: «Определять границы землепользования горных и земляных отводов», в ФГОС указаны последующие умения:

уметь:

Из приведенных умений необходимо избрать разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле только те, которые имеют отношение к проф компетенции (Определять границы землепользования горных и земляных отводов). Выходит последующий перечень умений:

и т разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле.д.

!!!! Каждый показатель должен быть совершенно точно

сформулирован. Другими словами, независимо от того, сколько профессионалов

наблюдают за деятельностью (либо изучают продукт деятельности),

должны совершенно точно сказать, соответствует этому показателю деятельность

либо нет разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле.

Для того, чтоб показатель имел однозначность формулировки, его нужно формулировать по последующей формуле:

^ Формула показателя

(
Умение:





слово свойства) + отглагольное существительное (обработка, выполнение и т.д.) + объект + условие





При всем этом принципиально, чтоб в показателе присутствовало одно отглагольное существительное и один объект разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле. Конкретно для этого, в примере одно умение было разбито на два показателя. Это правило нужно учесть для того, чтоб в предстоящем при оценке можно было совершенно точно оценить каждое из выполняемых разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле действий.

При формулировке «слово качества» (правильное, верное и т.д.) может не употребляться.


Последующим шагом (после формулировки всех характеристик) нужно
проверить, вправду ли выделенные характеристики вполне открывают
деятельность, заложенную в профессиональную компетенцию, либо

нужно дополнить разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле перечень характеристик.


Сейчас можно найти способы оценки проф

компетенций.

!!! В таблице 5.1. способы оценки прописываются к каждому из характеристик, но они могут повторяться.



Для того, чтоб сконструировать способы оценивания, нужно найти, что является разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле объектом оценивания (что конкретно будет оцениваться в проф компетенции). Некие из проф компетенций можно оценить через итог деятельности (к примеру, изучить выполненный обучающимся программный продукт; уже исследовав продукт, можно прийти к выводу разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле, а верно ли был выполнен процесс). Другие компетенции можно оценить только через процесс деятельности (не много оценить продукт, нужно отследить, правильно ли производилась сама деятельность). Зависимо от того, что нужно оценить (каковой разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле объект оценки), определяем как будем оценивать.

!!! В таблице 5.1. в 3-ем столбце (способы оценки) прописываем деятельность педагога, а не деятельность обучающегося!


В большинстве случаев, если нужно оценить итог деятельности, способом

оценки является «экспертная оценка разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле результата деятельности на практических упражнениях (либо учебной практике, либо производственной практике, зависимо от того, где эта деятельность прописана в таблице 3.2.)». Если нужно оценить процесс деятельности, способом почаще является «экспертная оценка деятельности на практических упражнениях (либо разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле других упражнениях, зависимо от того, где этот вид деятельности прописан в таблице 3.2.)».


Метод наполнения таблицы 1 приведен ниже:

• Определяем объект оценивания (итог деятельности,
процесс деятельности?)

Разработка характеристик:

^ Определяем способ оценивания, зависимо от объекта разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле оценивания:

Продукт деятельность - (Экспертная) оценка продукта деятельности;

Процесс деятельности - наблюдение за деятельностью

на....(практике); наблюдение за технологическим процессом на ..., экспертная оценка деятельности


^ 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ РАБОЧЕЙ Программки УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Рабочая программка учебной дисциплины должна удовлетворять последующим главным разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле требованиям:

- устанавливать цели и задачки исследования определенной дисциплины в
усвоении обучающимися (студентами) нужных познаний, умений и способностей
в согласовании с ФГОС последнего поколения;

- определять место и роль данной учебной дисциплины в
образовательном эталоне соответственного направления разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле подготовки либо
специальности;

Структура и содержание рабочей программки должны обеспечить разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле единство всех находящихся во содействии сторон учебного процесса: теоретического курса, лабораторно-практических занятий, самостоятельной работы обучающихся (студентов), учебно-методического обеспечения дисциплины, ее связь с другими дисциплинами, предусмотренными учебным планом.

Рабочие программки по учебным разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле дисциплинам имеют определенную структуру и включают последующие разделы:

Титульный лист и лист с выходными данными;

Раздел 1. Паспорт программки учебной дисциплины;

Раздел 2. Структура и содержание учебной дисциплины;

Раздел 3. Условия реализации программки учебной дисциплины разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле;

Раздел 4. Контроль и оценка результатов учебной дисциплины.

^ 2.1. Наполнение титульного листа и листа с выходными данными

При заполнении программки учебной дисциплины необходимо ориентироваться на утвержденные Минобрнауки «Разъяснения по формированию примерных программ учебных дисциплин исходного проф и разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле среднего проф образования на базе Федеральных муниципальных образовательных эталонов исходного проф и среднего проф образования».

Титульный лист заполняется последующим образом:


^ Программка УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

заглавие дисциплины

20.... г. (размещается понизу странички)


Лист выходных данных содержит последующие разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле сведения: Рабочая программка учебной дисциплины разработана на базе Федерального муниципального образовательного эталона по специальности(ям) среднего проф образования (дальше - СПО) / профессии(ям) исходного проф образования (дальше - НПО)

____________________________________________________________________ код наименование специальности (профессии разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле)

Организация-разработчик: Указать нужно стопроцентно, без сокращений. В неотклонимом порядке нужно указать город.

Разработчики: Нужно указать не только лишь должность разработчика, да и образовательное учреждение (место работы)

Ф.И.О., ученая степень, звание разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле, должность,

Ф.И.О., ученая степень, звание, должность,

Ф.И.О., ученая степень, звание, должность.


Рассмотрена на заседании цикловой комиссии (заглавие)

Протокол №__________ от_____________

Рекомендована учебно-методическим советом (УМС) (заглавие учебного разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле заведения)

Протокол №_________ от ____________


2. 2. Паспорт рабочей программки учебной дисциплины


Область внедрения рабочей программки

Рабочая программка учебной дисциплины является частью примерной основной проф образовательной программки в согласовании с ФГОС по специальности (специальностям) СПО / профессии (профессиям) НПО.

Отличие разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле от наполнения аналогичного пт в программке проф модуля состоит исключительно в том, что в программке проф модуля указывается одна профессия либо специальность, для которой может быть применена программка, а в программке учебной дисциплины разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле таких профессий либо специальностей может быть несколько.

К примеру:

Программка дисциплины «Математика» для специальности «Маркшейдерское дело». Эта специальность заходит в укрупненную группу «Геология, разведка и разработка нужных ископаемых», направление разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле «Горное дело» (эту информацию нужно взять из списка СПО):


130000

^ ГЕОЛОГИЯ, РАЗВЕДКА И РАЗРАБОТКА Нужных ИСКОПАЕМЫХ

130 100

Прикладная геология

130103

Геофизические способы поисков и разведки месторождений нужных ископаемых

130104

Разработка и техника разведки месторождений нужных ископаемых

130106

Геологическая съемка, поиски и разведка месторождений разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле нужных ископаемых

130108

Гидрогеология и инженерная геология

130109

Геология и разведка нефтяных и газовых месторождений

130400

Горное дело

130403

Маркшейдерское дело

130404

Открытые горные работы

130405

Подземная разработка месторождений нужных ископаемых

130406

Обогащение нужных ископаемых

130407

Шахтное строительство



!!! Дисциплина «Математика» есть также и в других специальностях, которые входят разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле в эту укрупненную группу. Нужно открыть ФГОС по этим специальностям (таблицу 2, цикл ЕН и проверить, нет ли совпадений в умениях и познаниях разных специальностей.

Кусок ФГОС СПО специальности 130403 «Маркшейдерское дело»

^ Математический и общий разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле естественнонаучный цикл

144

96




В итоге исследования неотклонимой части цикла обучающийся должен:

уметь:

решать прикладные задачки в области проф деятельности;

знать:

значение арифметики в проф деятельности и при освоении проф образовательной программки;

главные математические способы разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле решения прикладных задач в области проф деятельности;

главные понятия и способы математического анализа, линейной алгебры, теории всеохватывающих чисел, теории вероятностей и математической статистики;


базы интегрального и дифференциального исчисления







ЕН.01. Математика

Можно проследить, что в эталоне разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле специальностей 130106 «Геологическая съемка, поиски и разведка месторождений нужных ископаемых», 130104 «Технология и техника разведки месторождений нужных ископаемых»,130404 «Открытые горные работы» и др. вправду есть дисциплина «Математика». Также обращаем внимание, что познания и разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле умения у этой дисциплины в различных ФГОС по различным специальностям совпадают. Делаем вывод, что программку по дисциплине «Математика» можно разрабатывать сходу для нескольких специальностей.


!!! Если в ФГОС по «смежной» специальности разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле (входящей в ту же группу) найдена дисциплина, для которой разрабатывается программка, но по познаниям и умениям (другими словами по содержанию) эта дисциплина не совпадает с той, для которой разрабатывается программка, в список специальностей в разделе разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле 1 программки дисциплины ее включить нельзя.

!!! Если в эталонах различных специальностей прописаны одни и те же умения и познания, но за счет вариативной части по просьбе цикловых комиссий были введены разные разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле темы, то в список специальностей в разделе 1 программки дисциплины ее включить нельзя.


Таким макаром, в 1 абзаце 1 раздела необходимо прописать последующее:

^ Область внедрения программки

Рабочая программка учебной дисциплины является частью примерной основной проф образовательной программки в разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле согласовании с ФГОС по специальностям СПО 130106 «Геологическая съемка, поиски и разведка месторождений нужных ископаемых», 130104 «Технология и техника разведки месторождений нужных ископаемых»,130404 «Открытые горные работы», входящих в укрупненную группу профессий 130000 Геология, разведка разделе 5 ФГОС нужно посмотреть, какие профессиональные компетенции формируются на этом профессиональном модуле и разработка нужных ископаемых.

Дальше в разделе 1 программки дисциплины все разрабатывается по той же логике, что и в программке проф. модуля.



razdelenie-naseleniya-po-administrativno-territorialnim-edinicam.html
razdelenie-pesticidov-po-harakteru-dejstviya-na-vrednij-organizm.html
razdelenie-religii-na-shariat-i-istinu-ili-zahir-vneshnee-ochevidnoe-i-batin-vnutrennee-skritoe.html